Egyéni tanulási utak

Megfogalmazott célunk, hogy minden diák a saját képességei szerinti legtöbbet hozza ki magából. Mindeközben vállaljuk a betagozódást a magyar közoktatás rendszerébe, vállaljuk az átjárhatóságot. A Rogers Személyközpontú Középiskola csak nyomában jár a Rogers gondolatoknak, a maga teljességében nem tudja megvalósítani Rogers tanulásról, tanításról vallott elképzeléseit. Nem mondunk le azonban arról, hogy módszertanunkban és értékeinkben minél közelebb jussunk a „A tanulás szabadsága a 80-as években” c. könyvben megfogalmazottakhoz.

 Ennek a módszertannak az egyik legfontosabb eleme az Egyéni Tanulási Szerződés, amely egy–egy diáknak a többiekétől eltérő tervére épül. Gyakorlatunkban sok ilyen szerződés született már. Volt, aki szakképesítést szerzett ezen a módon, volt, aki két tanév egy év alatt történő elvégzésére vállalkozott, más csak egy–egy tantárgyban való gyorsabb előrehaladás érdekében használta ezt az utat. A szerződés minden esetben tartalmazza a megfogalmazott célt, a tanár vagy tanárok és a diák feladatait, a célból adódó egyéni órarend részleteit és a szerződés hatályát. (lásd a mintát)

 Iskolánkban bíztatjuk a tehetséges diákokat az előrehozott érettségi vizsgák letételére. Erre a törvény lehetőséget ad, mi pedig a tehetséggondozás egyik fontos pontjának tartjuk, előszeretettel használjuk. Főleg az idegen nyelv és az ötödik választott tárgy esetén élnek ezzel a lehetőséggel a diákok. Ugyanígy lehetséges az is, hogy ha valaki nem készül fel időben az öt tárgyból, halasszon egy–egy tárgyat a következő évre.

 A 11. és 12. évben rendszeresen használjuk a vendégtanulói jogviszony intézményét. Szintén a törvény biztosítja ennek a lehetőségét, amikor egy diák olyan tárgyból szeretne érettségi vizsgát tenni, amit iskolánk nem tanít. Ekkor bíztatjuk a diákokat, hogy találják meg az iskolát, a felkészítő kurzust vagy tanfolyamot. Mi az időt, az egyéni órarend lehetőségét és az egyéni figyelmet biztosítjuk.

 A fent említetteken kívül az órai differenciálás is megteremti a lehetőséget az egyéni tanulási utak számára. Módszertanunkba bevettük az elektronikus oktatást (e-learning); figyelembe vesszük az eltérő tanulási stílusokat (vizuális, auditív, kinesztetikus), használjuk a két agyfélteke összehangolására épülő gyakorlatokat. A memóriatérképek használata ugyanúgy részét alkotja mindennapi gyakorlatunknak, mint a projektek és témanapok, amelyek alkalmat adnak a gyerekek számára saját érdeklődésük kiteljesítésének. (személyközpontú módszereink)

 Újításként dolgoztuk ki az elmenős programok rendszerét. Ez a rendszer a tapasztalati tanulás hatékonyságát szeretné ötvözni a csoportépítő egymásra utaltság értékeivel. A diákok időről időre lehetőséget kapnak arra, hogy önállóan egy–egy napot a városban töltsenek az általuk megadott helyszínen. A tanárok – ki-ki a saját szakjában feladatokkal készül erre az alkalomra.