Tanulási készségek:

Tanulócsoportonként maximum 2-3 tanulási nehézségekkel és részképesség-zavarral (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia) küzdõ gyereket vállalunk, mivel így valósulhat meg a tulajdonképpeni integráció, amit mind a nehézséggel küzdõ mind a nem küzdõ gyerekek szempontjából lényeges nevelési lehetõségnek tartunk. 

Tanulmányi eredmény:

A felvételi eljáráskor az általános iskolai jegyeket vesszük figyelembe. Fontos számunkra, hogy a felvételizõnek ne legyen behozhatatlan hátránya, vagy ha igen, akkor ezt tudjuk tisztázni a szülõkkel. Világosak legyenek az elvárások, amelyeket a szülõk felénk támasztanak.

Az osztály teherbíróképessége az egyik határa annak, hogy hány és milyen tanulási nehézséggel küzdõ gyereket fogad be. 

A munkához való hozzáállás:

A legfontosabb kritériumok ebbe a kategóriába esnek. Elsõsorban az együttmûködési készséget vizsgáljuk, hiszen ez a kulcs ahhoz, hogy megtalálja helyét az átlagnál nagyobb szabadságot és az ezzel együtt járó felelõsséget hordozó rendszerünkben. Fontos számunkra, hogy tudjon segítséget kérni, az egyeztetések során legyen konstruktív.

Elengedhetetlen számunkra, hogy csoportban fejleszthetõ legyen

Önismeret, önfejlesztési képesség:

Rendkívül lényeges számunkra, és iskolai létünket meghatározóan van jelen mûködésünkben az önreflexió kialakítása és fejlesztése. Ez tulajdonképpen azt jelenti, hogy mindenki, aki belép ebbe a mûködésbe – legyen diák, vagy tanár – elfogadja és vállalja azt, hogy dolga van magával, hajlandó foglalkozni személyiségének fejlesztésével. 
 

Összefoglalva: tulajdonképpen 3 kérdésre keresünk választ felvételkor:

• Milyen viszonyban van a gyerek önmagával?
• Milyen viszonyban van a tanulásával?
• Milyen viszonyban van/lenne a társaival?

Tapasztalataink szerint azokkal a családokkal tudunk jól együttmûködni, amelyekben a gyerekek nevelését meghatározó értékek közel vannak az iskola által képviselt, és a mindennapi mûködésünkben megélt értékekhez. Igyekszünk a gyerekeket a saját útjuk megtalálására ösztönözni, és arra nevelni, hogy kompetensek legyenek a saját életükben. Az nehézségeket szokott okozni, ha a gyerekkel szemben nagyon más elvárásokat támaszt a szülõ és az iskola.